タンハイ市 小学校理科教育研修会 最終報告

タンハイ市研修会　最終報告　（報告書より）

◎　成果と課題

A.授業を組み立てる基盤としてのBAGONG RULE

今回、３年生以上の理科を担当している教師が全員集まる＝タンハイ市内の約２/３の小学校の先生、計１８７名が自作教材とBAGONG RULEの考え方に触れたことになる。BAGONG RULEについては、今後、学校巡回をし、授業観察とデモレッスンをする上で、一つの指標となりうるものである。「BAGONG RULEはもう知っているわ。」という教師もいれば、「基本的な教育技術の大切さを知ったわ。」という教師もいた。どちらの意見にしても、非常に大切な意見だ。「知る」と「使う」は異なる。BAGONG RULEの考え方と、各自のこれまでの指導法にどんな共通点があり、どんな差異点があるのかは一人ひとりの教師で異なるだろう。学校巡回で先生方との対話の中で、本当に「使い続けられるもの」に深化させたい。BAGONG RULEは教育改善の魔法の杖ではない。BAGONG RULEを授業を作る上での１つの基盤として、学校巡回の中で、先生方の授業での日々の改善をうながしていきたいと思う。

B.自作教材の可能性と注意点

  

　教材作成に、先生方はとても意欲的に取り組んでいた。授業で使いたいという声も多かった。一方で、いくら自作教材を伝え続けても、自分で作り出そうという意識はなかなか生まれにくいとも感じる。またこれをいかに授業で生かしていくのかが大きな課題である。

C. DepEDのJICAボランティアを見る目

　学校巡回先の学校とは異なり、未だにDepED内では、教育長を始めスーパーバイザー教育改善戦略の中になかなか入れないという実態がある。しかし、これまでの活動と今回の研修会を終えて、徐々に具体的な要求が増えてきたように思う。たとえば、教育長から「小学校だけでなく、中学校の実験器具について研修会を持ってほしい」と言っていただいたり、カウンターパートが共に各学年での課題を明確にし、指導に当たっていこうと計画を始めたりと具体的な協力の話が出てきた。とてもありがたく感じ、精一杯取り組んでいきたいと思う。

　ただし、自分の様々な行動は周りの目を通して広がっていく。仕事はもちろん、日常生活でも信用失墜にならないように気をつけていかなければならない。

D. 研修会を企画する時の見通し

　事後検討会では上記にも挙げた今研修会の準備不足が話題に挙がった。他隊員から大変参考になる意見をたくさんもらったので、今後の任地での活動で生かせるようにしていきたい。なお、資料がほしいという意見が多かったが、後で確認して見たところ、この意味は、後で学び直すことができるように全ての項目についてもっと細かい説明がほしいということだった。

◎　今後の活動にかかわって

　新年度が始まり、学校巡回が再スタートした。まずはカウンターパートと共に学年初めのモニタリングである。その中で、以前授業観察をした先生の授業を再び見る機会があった。突然の訪問だったのにも関わらず、教室に入った瞬間に「あれ？何か違う。」と感じた。Grade６の血液循環の授業。まず、子どもの発言に対して、よくほめていた。さらに、次の授業はこの前学んだ簡単な図を使って、子ども達がノートに描くようにしてみるわ、と話してくれた。BAGONGを意識して取り組んでいる様子にとてもうれしく感じた。ただし、無理をしている感じも否めない。たとえば、褒めるのも、ただ機械的に全て褒めていたのでは、意味が半減してしまうどころか、「本気で褒めてくれているの？」と逆効果にもなりかねない。先に挙げたように、今後の学校巡回で先生方との対話の中で、本当に「使い続けられるもの」に深化させていきたい。

BAGONG RULEを示したことにより、私が今後授業を行う時の、また授業を観察する時の共通の視点ができた。また、先生方にとっても当然のことながら、この一日で考え方が浸透することはありえない。今後の展開として①効果的な自作教材とＢＡＧＯＮＧルールを２つの軸として、巡回指導での授業観察、デモレッスンを行い、先生方が教育改善をし続けようとする思いを培うこと。②NAT/RATの結果をふまえ、各学校の現状にできる限り即した提案をしていくこと。③学校巡回の中で得た、指導に難のある教材の学習会を土曜日に各学年で行うこと。を、カウンターパートとの間で合意している。

　なお③の土曜日の学習会については、今回のアンケートで2nd grading periodにおける指導上難しいと感じられるトピックを書き出してもらった。Grade３ではそれぞれの植物の特徴、Grade４では植物の繁殖の方法、Grade5では動物や植物の分類の方法、電気回路、そしてGrade6ではエネルギー変換、化学変化と状態変化が特に多かった。その結果を元に、今後７月からの開催に向けて詳細を検討していく。

　また、当初行う予定であった高校教員向けの理科実験道具の研修であるが、先生方が理科の実験道具を学校から持ち出すことにとても抵抗がある（破損のため）こと、ＳEＤＩＰの実験道具がある学校とない学校があることから、これも新年度にカウンターパートと研修会を行うことになった。

　

　最後に、この研修会を通して、支援をしてくださりましたJICA Philippineの皆様、お忙しい中ご協力いただきましたSAMURAI6より田口さん、瀧本さん、松永さんに改めてこの場を借りて感謝申し上げます。数々の不手際でご迷惑をおかけしてしまい、大変申し訳ありませんでした。今回のことを今後の活動で生かしていけるように尽力いたします。ありがとうございました。今後ともよろしくお願いいたします。

タンハイセミナー２日目

タンハイセミナー２日目は、私、瀧本がお送りします。

この日は、１日目と同じプログラムですが、参加者が小学校３、４年生担当の先生方でした。

前日の夜更けまでみっちりミーティングした甲斐もあり、１日目をはるかにしのぐスムーズな進行でした。
また、進行がスムーズで、セミナーの目的も明確に説明し直したため、先生方の食いつき様も昨日をはるかにしのぎ、大変良い雰囲気の中、セミナーを行うことができました。

ホストの袴田侍も、１日目よりはるかに落ち着いて進行していますね。（笑）

さて、分科会では私と松永侍が登場！

今回、私はタンハイ市のリクエストに沿い、小学校３年生の３大基本的食品群についてのデモ授業を行いました。
基本は黒板の板書を使いながら、時折プロジェクターを使って普段子ども達がスーパーなどで目にする食品と成分表を使った授業でした。



そして、こちらは実用的な自作教材の紹介。
こちらもタンハイ市のリクエストに沿い、小学校３年生の内容である耳の機能から、鼓膜の機能の説明に使える２種類の糸電話を紹介しました。

もう一度言いますが、前日みっちりミーティングした甲斐もあり、この日のプログラムはおおむね順調かつ好評のうちに終了。
ミーティングは本当に大事ですね！

今回のセミナーは、タンハイ市からの縛りがきつく、今までＳＡＭＵＲＡＩでやってたパッケージとは全然違った形に修正されたし、にもかかわらず、その張本人である教育長、副教育長、指導主事たちはなぜか不在という完全アウェーながら、事後アンケートによる参加者の反応は上々。

いつも、我々のセミナーに対して、手前味噌ではありますが、「今までうけた理数科教育のセミナーはとても難しかった。対してこの（ＳＡＭＵＲＡＩ６の）セミナーは、シンプルで分かりやすい。なので、今まで受けたことのない斬新なタイプのセミナーだ。」といった評価（事後無記名アンケートによる。）を、有難いことに結構頂いています。

それは、やはり目的と内容をシンプルかつ明確にしたのと、徹底的なミーティングによってそれを徹底して企画し、実行したことにあると思います。

今回も、他の地域と同様に、同じようなご意見を頂くことができました。
はじめは苦汁をなめる部分もありましたが、やはりそれに負けない強い心と絆である程度跳ね返すことができたのではないかと思います。
まぁ、語学を中心にもっと改善すべき点もたくさんありますが・・・。


本当に、タンハイ市の教育長、副教育長、指導主事にも是非見て欲しかった！！！！！
ホストのタンハイ隊員袴田侍、めちゃくちゃ頑張ってたのに！！！！！

袴田侍、お世話様でした！

そして、このセミナーは色々とＳＡＭＵＲＡＩにとって大きな意味を持つものだったと思います。
ホンマ中身の濃い２日間でした。

さて、これでいよいよｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝを兼ねたＳＡＭＵＲＡＩ６セミナーが、全ての目的地を一通り巡業しました。
これから、ＳＡＭＵＲＡＩ６は次のｽﾃｰｼﾞへ進みます！

乞うご期待！！！